Al Colegio de Profesores no le gustó modo que tuvo el Ministerio de Educación de presentar el SIMCE
Lo que dice al respecto el Colegio de Profesores en su página web:
" 3 de junio.- Ante la entrega de los resultados del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) por parte del Ministerio de Educación, el Colegio de Profesores de Chile manifiesta su tajante rechazo a la medición estandarizada, pues no ayuda a mejorar la calidad de la Educación Pública y provoca una mayor estigmatización de los sectores más vulnerables.
El Presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, señaló que los resultados del SIMCE, entregados por el Ministro de Educación, Joaquín Lavín, sólo ayudarán a estigmatizar a los colegios del sector público.
El Magisterio realiza las declaraciones a un día de conocerse los resultados de la medición a estudiantes en el año 2009, que dejaron en evidencia una importante brecha de inequidad en la educación chilena.
La opinión fue entregada en Conferencia de Prensa donde también participaron los dirigentes nacionales Olimpia Riveros, Luis Hernández, Sergio Gajardo, Verónica Monsalve, Darío Vásquez, Juan Soto, Luis Madariaga, Loreto Muñoz y Mario Aguilar.
Jaime Gajardo, presidente nacional del Profesorado, señaló que pese a la tendencia recurrente del Mineduc por demostrar que la educación pública es mala, para pasar toda la administración de establecimientos a la entidad privada, “los colegios municipales siguen teniendo mejores resultados en los sectores vulnerables aún con los mismos defectos que tiene esta prueba”.
Según la prueba estandarizada, el promedio nacional en Cuarto básico en Lectura fue de 262 puntos, en Matemática fue de 253 -seis puntos más que la medición 2008-, y en Comprensión de Medio Natural fue de 256, con la misma alza.
En lectura, un 39 por ciento de los estudiantes obtiene un nivel avanzado, un 27 por ciento uno intermedio y 34 por ciento básico: en matemática los números son similares, ya que un 29 por ciento tiene conocimientos avanzados, un 34 intermedios y 27 por ciento inicial.
En los Octavos básicos, en comparación con el sondeo del 2007, Lectura cayó un punto a 252, en Matemática se registró un aumento en cuatro puntos, llegando a 260; en Estudio y Comprensión de la Sociedad se obtuvo 251, un punto más que el sondeo anterior, y Estudio y Comprensión de la Naturaleza, llegó a 259, también un punto más.
El “Mapa del SIMCE”
El magisterio Nacional criticó la medida anunciada por el MINEDUC de establecer el “mapa del SIMCE”, pues con esto sólo se intenta estigmatizar los establecimientos públicos adoptando una clasificación de rojo, amarillo y verde.
Gajardo acusó que se está usando el SIMCE para estigmatizar públicamente a las escuelas y liceos, a través de un sistema clasificador de riesgo, propio de la economía. Con esto se busca aplicar un indicador fundamental para que opere la selección de mercado y reducir de esta forma la información educativa al resultado de una prueba que mide algunos conocimientos oficialmente determinados.
“Cuando criticamos al SIMCE, hay quienes nos acusan de querer romper el termómetro. No obstante, este termómetro ha pasado a ser parte de la enfermedad al constreñir la misión educativa a lo evaluable estandarizadamente, sin ninguna relación con los contextos educativos, restando libertad para una enseñanza de calidad integral y provocando un desinterés y descompromiso en estudiantes y apoderados, en un peligroso círculo vicioso”, señaló Gajardo.
La responsabilidad de los Maestros
El Presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo agregó que los docentes no pueden asumir responsabilidades por los resultados, pues nunca han sido consultados para desarrollar políticas educacionales y, muy por el contrario, han sido excluidos de las instancias creadas por el Ministerio de Educación, tal como el panel de expertos.
“Cómo vamos a hacernos parte de este problema cuando no hemos diseñado ni participado en estas políticas que se nos han impuesto. Hoy en día el profesor sólo es visto por la autoridad como un mero aplicador de estas políticas. Nosotros estamos dispuestos a asumir nuestra responsabilidad, pero cuando se nos entreguen las condiciones mínimas como profesionales y cuando seamos parte del diseño de las políticas educacionales”, manifestó Gajardo.
Los dirigentes nacionales plantearon además que es necesario que el MINEDUC adopte un rol protagónico para generar una política de convivencia social ad hoc a las necesidades del pueblo chileno. “Los sostenedores de la educación hoy día se limitan a un rol gerencial, que trata a las escuelas y liceos como centros productivos de mentes impersonalizadas”, concluyó el Presidente del Magisterio Nacional" .
" 3 de junio.- Ante la entrega de los resultados del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) por parte del Ministerio de Educación, el Colegio de Profesores de Chile manifiesta su tajante rechazo a la medición estandarizada, pues no ayuda a mejorar la calidad de la Educación Pública y provoca una mayor estigmatización de los sectores más vulnerables.
El Presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, señaló que los resultados del SIMCE, entregados por el Ministro de Educación, Joaquín Lavín, sólo ayudarán a estigmatizar a los colegios del sector público.
El Magisterio realiza las declaraciones a un día de conocerse los resultados de la medición a estudiantes en el año 2009, que dejaron en evidencia una importante brecha de inequidad en la educación chilena.
La opinión fue entregada en Conferencia de Prensa donde también participaron los dirigentes nacionales Olimpia Riveros, Luis Hernández, Sergio Gajardo, Verónica Monsalve, Darío Vásquez, Juan Soto, Luis Madariaga, Loreto Muñoz y Mario Aguilar.
Jaime Gajardo, presidente nacional del Profesorado, señaló que pese a la tendencia recurrente del Mineduc por demostrar que la educación pública es mala, para pasar toda la administración de establecimientos a la entidad privada, “los colegios municipales siguen teniendo mejores resultados en los sectores vulnerables aún con los mismos defectos que tiene esta prueba”.
Según la prueba estandarizada, el promedio nacional en Cuarto básico en Lectura fue de 262 puntos, en Matemática fue de 253 -seis puntos más que la medición 2008-, y en Comprensión de Medio Natural fue de 256, con la misma alza.
En lectura, un 39 por ciento de los estudiantes obtiene un nivel avanzado, un 27 por ciento uno intermedio y 34 por ciento básico: en matemática los números son similares, ya que un 29 por ciento tiene conocimientos avanzados, un 34 intermedios y 27 por ciento inicial.
En los Octavos básicos, en comparación con el sondeo del 2007, Lectura cayó un punto a 252, en Matemática se registró un aumento en cuatro puntos, llegando a 260; en Estudio y Comprensión de la Sociedad se obtuvo 251, un punto más que el sondeo anterior, y Estudio y Comprensión de la Naturaleza, llegó a 259, también un punto más.
El “Mapa del SIMCE”
El magisterio Nacional criticó la medida anunciada por el MINEDUC de establecer el “mapa del SIMCE”, pues con esto sólo se intenta estigmatizar los establecimientos públicos adoptando una clasificación de rojo, amarillo y verde.
Gajardo acusó que se está usando el SIMCE para estigmatizar públicamente a las escuelas y liceos, a través de un sistema clasificador de riesgo, propio de la economía. Con esto se busca aplicar un indicador fundamental para que opere la selección de mercado y reducir de esta forma la información educativa al resultado de una prueba que mide algunos conocimientos oficialmente determinados.
“Cuando criticamos al SIMCE, hay quienes nos acusan de querer romper el termómetro. No obstante, este termómetro ha pasado a ser parte de la enfermedad al constreñir la misión educativa a lo evaluable estandarizadamente, sin ninguna relación con los contextos educativos, restando libertad para una enseñanza de calidad integral y provocando un desinterés y descompromiso en estudiantes y apoderados, en un peligroso círculo vicioso”, señaló Gajardo.
La responsabilidad de los Maestros
El Presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo agregó que los docentes no pueden asumir responsabilidades por los resultados, pues nunca han sido consultados para desarrollar políticas educacionales y, muy por el contrario, han sido excluidos de las instancias creadas por el Ministerio de Educación, tal como el panel de expertos.
“Cómo vamos a hacernos parte de este problema cuando no hemos diseñado ni participado en estas políticas que se nos han impuesto. Hoy en día el profesor sólo es visto por la autoridad como un mero aplicador de estas políticas. Nosotros estamos dispuestos a asumir nuestra responsabilidad, pero cuando se nos entreguen las condiciones mínimas como profesionales y cuando seamos parte del diseño de las políticas educacionales”, manifestó Gajardo.
Los dirigentes nacionales plantearon además que es necesario que el MINEDUC adopte un rol protagónico para generar una política de convivencia social ad hoc a las necesidades del pueblo chileno. “Los sostenedores de la educación hoy día se limitan a un rol gerencial, que trata a las escuelas y liceos como centros productivos de mentes impersonalizadas”, concluyó el Presidente del Magisterio Nacional" .
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